再过一个月,哥哥就6岁了。
两年前,哥哥 即将 四岁的时候,我无意间被抖音一则牛娃视频所打动,开始关注幼儿英语启蒙 。
当时小哥哥,完全处于放养状态,每天沉迷于各种动画片不能自拔,那时的我也全然抱着“快乐成长”的心态,一直坚持要给娃一个无忧无虑的童年,毕竟上了小学以后,十几年的时间都将在学校和学习中度过。
抱着想让娃学好英语 ,以后可以匀出多余的时间学习语文、数学的心态 我进入了鸡娃圈 。 在不断实践和思考的过程中, 我逐渐改变观念 : 正是因为接下来的十几年里都要在学校度过,那么如果在学前的几年里,帮助孩子爱上学习,爱上书本,培养良好的学习习惯,让学习成为孩子擅长的事情,孩子每天去学校都是自信满满,这接下来的十几年才可以称得上是“快乐的童年”。
刚开始关注英语启蒙,只是出于好奇心,觉得十分不可思议 , 我们在接受应试教育十几年,花了大量的时间在英语学习上,为什么还不如这些接触英语才 一两年 的孩子?带着这些疑问,我注册了小花生 , 关注了一些英语启蒙的公众号 , 阅读了大量英语启蒙的经验分享,同时购买了一系列英语启蒙的书籍。 带着一颗焦虑的心,我开始了英语启蒙的实践之路。
凡事欲则立不预则废,有目标有计划,才能保证效率。
两年前,我制定了“小学前培养良好的阅读习惯、初步实现中英文自主阅读”的长期目标。 就在刚才,哥哥读完了中文版罗尔德 达尔德《查理和巧克力工厂》一套三本,我的目标已经实现了一半,老母亲甚是欣慰。
同时,经过两年的坚持 ,哥哥现在可以裸听英文章节书,分级 RAZ 听读 到 M 级别, 可以独立做 Q UIZ ,开始学习自主阅读9个月,测评水平如下。
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从一开始排斥抗拒英语,一步步地接受,喜欢英语,让我坚信两年来的我们的付出坚持都是有意义的。
更让我欣喜的是,两年前 那个连 书都翻不利索的小朋友,爱上了读书,同时在学习英语过程中对科学和历史产生了浓厚的兴趣, 在阅读中 拓宽了知识面 。
与很多 能自由表达的高知妈妈们不同, 我自己本身是日语出身,英语烂的一塌糊涂,没有能力在生活中和小朋友说英语;同全职妈妈不同,要上班,要带两娃,没有足够的时间做功课,给孩子做多余的扩展。我唯一能做的,就是以亲子阅读的方式给孩子做英语启蒙 。
现在我 还记得当时初进鸡娃圈 的焦虑和彷徨 。为了快速找到高效的启蒙路线加了收费群,花了很多枉钱;走了一些弯路,浪费了宝贵的时间;还时不时会因为对孩子要求过高,发了很多不该发的火。
此时正在读文章的您,也许就是当年那个迷茫的我。 英语水平 很一般,但是有决心跟着小朋友一起进步, 那相信这篇文章能够帮你找到一条相对高效的启蒙路线。 因为群里有十几 位 跟我情况的宝妈,按照我家哥哥的路线,在一年的时间里可以裸听初章。
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市面上流行的英语启蒙方法,主要分两类:一类是以廖彩杏和吴敏兰为代表的绘本为素材的启蒙方法。另一类是盖老师主张的分级启蒙法。
起初,了解到廖彩杏的启蒙方法后, 我欣喜若狂, 没想到 英语启蒙 就是放放音频 这么 简单!于是 立 刻 下单 了第一季的廖彩杏书单,光盘,播放器 。按照书上说的方法循环播放音频,可是两周过去了,孩子对绘本还是全然没有兴趣。后来我改变策略,决心自己给他读,可是绘本对我来说真的太难了!每天花一两个小时预习,晚上回家也很难读的流利,也许 我应该从更简单的绘本入手。
于是我又高价购入公众号推荐的原版低幼绘本,但是当时的豆哥已经4岁高龄了,看过那么多情节曲折的中文动画片后,实在没有办法对这些情节简单的低幼绘本产生兴趣。
简单的绘本娃不喜欢,复杂的绘本普妈搞不定。再加上绘本用词丰富,在上一套绘本里出现的词汇和句型复现率低,孩子很难记住,更别说应用了。出于以上几点原因,我彻底放弃了绘本启蒙 ,迫于无奈,选择了 传说中槽点满满的 分级启蒙。
正如很多绘本推广公众号所说, 分级不如绘本精致,用词不如绘本丰富。但是 其 优势也在于生词量 小 , 篇幅由短及长 , 语言由易到 难,生词的复现率比较高,同时 也不失风趣。 这样的启蒙材料对我等普妈来 说十分友好,每天只需要半小时的时间就可以完成预习工作,压力小了不少。
就这样,我们正式走上了分级启蒙之路。
很多妈妈会问,分级种类那么多,选哪一套比较好?分级到底怎么刷才高效?在义务帮助一些妈妈解决启蒙难题之后,我总结出了分级英语启蒙的三个原则:听力为先、大量输入、及时升级。
只要牢牢把握住这三点原则,每天坚持 两小时左右 的输入,一个四岁0基础的小朋友,最多四个月开始习惯学习英语,半年到八个月可以看懂小猪佩奇的动画片,一年可以裸听佩奇。一年半可以裸听初章 ,两年可以可以 通过裸听音频 自鸡 RAZ 。
(一)听力为先
英语是表音文字,能听懂,就能说得出,读得出,写得出。其次, 音频内容 丰富,质量高,很容易引发小朋友的兴趣。最后,听力为先,小朋友可以利用碎片时间反复听音频,积累丰富的听力词汇,后期以听带读,可以迅速踏上自主阅读之路 ,可以称之为 一条高效的启蒙之路 。
相反,阅读为先,听力 滞后于阅读能力 ,这并不符合语言的规律。试想,人类发展的进程中, 先 有了语言,才有了记录语言的文字 ,文字是声音的载体。 如果 在启蒙的过程中, 把声音与文字联系起来, 那孩子听到声音后,首先想到的是这个发音所对应的文字,而非发音所对应的具体的含义,最终导致能够读的懂英语,却听不懂英语的结果。
就像一些孩子没有听力词汇的积累,就着急学习自然拼读,能够读懂很长的文章,却完全不能理解书中内容。
如果您还是不能领会 只知其音,不知其义的感受 ,可以自己 尝试 做个实验,找出一段 含有大量生词 段落, 查出音标后,完全可以正确地读出这个段落,但是这段话具体是什么意思?完全不明白。 那请问,阅读的意义在哪里呢?
如果 积累了大量听力词汇的 孩子 ,利用发音规则辅助 读出一段文字之后,就会恍然大悟,原来这段字母讲了这样一个有趣的故事呀!
(二)大量输入
大量输入指的是不仅仅指的是时间上的大量,而且包括丰富的形式、题材、内容,为孩子打造一个全方位立体的语言环境。 遇到很多妈妈跟我吐槽,孩子送去机构两年了,每天跟着外教唱唱跳跳,开心的不得了,谁知最后竟然连最简单的分级都听不懂!这并没有什么不可思议的,每周仅仅几个小时的输入,母语也是很难提高的吧。
(三)及时升级
因为受传统学观念的影响,很多小伙伴刷分级的时候,都是要求孩子必须流利读完 几本 ,才会进行 接下来的 几本 ,隔段时间还要回去复习一遍,这样的方式实在谈不上高效。
试想我们教小朋友说普通话的时候,家长是否会因为 担心 孩子听不懂,而不去跟他说;是否要求孩子,必须学会了一个句型,才去学习下一个句型。作为母语的学习,家长都没有如此谨慎,为何到了外语上却这般小心翼翼?
家庭 启蒙就是用语音资料替孩子打造一个类似于母语的语言环 境。 而 实际上, 我们在母语环境里,听和说也是不同步的。试想在小朋友还是个婴儿的时候,小朋友刚会 蹦词 词的时候,他已经能够听懂简单的绘本和一些日常用语了呢。 所以说在启蒙过程中听说不同步是正常的,也意味着高效。
很多时候,我们容易受到传统教学理念的影响,总感觉孩子学的不够扎实,甚至用艾宾浩斯记忆曲线,反复复习读过的内容,仿佛孩子完完全全把每本书背下来,才算完成。
我来分析一下, gk 级别里经常会出现的 I have … I can see … 这些在启蒙初期被要求反复记忆的句子,实际上升级的过程中里是会反复出现的,高级别的的文章可以覆盖大部分低级别的内容,所以 在亲子阅读的过程中 只要孩子理解了,听得够多,根本没有必要专门花时间去记忆,去复习。
四、英语启蒙的三个阶段
以我家的启蒙路线为例,我将英语启蒙划分为三个阶段。
(一)启蒙阶段( 2 01 8 年 5 月- --2018 年7月 )
所谓启蒙 ,就是播下一颗种子,期待有一天这颗种子可以生根发芽。所以 启蒙 阶段从零岁就可以开始了, 主要 方式 是通过儿歌和绘本,引发兴趣 ,亲近英语。
当然儿歌和低幼绘本只适用于启蒙阶段,因为儿歌对积累听力词汇和提升英语水平上效率实在太低。我家弟弟一岁起,就开始看 sss 和清华幼儿英语的视频,一直听到三岁,仅仅积累了几十个听力词汇而已。
所以 我个人认为 如果想迅速提升英语水平, 没有必要在启蒙阶段停留太久,甚至可以 直接跨过启蒙阶段,直接进入以分级为主线的大量输入阶段了。我家 豆哥 开始启蒙的时候,已经四岁了,仅仅 听了两个月 sss , 掌握了颜色、身体部位、简单的问候、天气等简单词汇 ,就迅速进入了下个阶段。
(二)大量输入阶段 (2 018 年 7 月- --2019 年8月)
大量输入阶段, 我们家 主要是以分级为主线,同时配合教学类视频,保证足量输入。要知道喝的水够多,总会尿的。
在这个阶段,我们主要用到的分级就是:海尼曼、牛津树、 raz 这三套经典分级。
起初, 我 对分级的了解仅限于公众号的介绍:海尼曼枯燥无味, 但是开口效果好,有“开口神器”之称 。牛津树有趣, 没有 小朋友 不 喜欢。 R az 量最大, 词汇量 最为 丰富,知识面广。 我们首先选用牛津树和海尼曼这两套分级,为了防止小朋友读了牛津树后排斥海尼曼,我们从海尼曼开始。
大约2 0 天的时间 读完了海尼曼 gk , 由于认知差距过大, 这套书对四岁的小朋友来说很无聊, 再加上母语过于强势, 小朋友一度很排斥。 然而就在我们硬着头皮刷到d级别的时候,小朋友喜欢上海尼曼了 。
我想公众号的评价海尼曼枯燥无味大概是针对海尼曼 gk 来说的吧。 G1 阶段的海尼曼,句型重复读高,故事简单有趣,小朋友接受起来非常容易,价格也不贵, 堪称 性价比之王。 至于 g2 阶段,我并 不建议大家使用,g 2 大部分内容是nonfiction,难度跨度较大,很容易遇到瓶劲期。刷完海尼曼 g 1后,完全可以使用跨度比较缓和,内容更加丰富的 raz 代替。
海尼曼刷了一段时间 后 ,句子 突然变长,nonfiction 的内容开始逐渐增多,小朋友又 开始有些排斥了,于是无奈之下我们 转头读 了牛津树 。 有了海尼曼的铺垫,牛津树 1 -2 就显得很简单了,但是 3 -4 对小朋友来说由于难度增加,小朋友就不是很喜欢了,草草读了几遍, 就进入了 牛津树 5 --6 ,小朋友对神奇钥匙 简直喜欢的不得了 ,同时这个阶段我发现小朋友终于愿意看《 peppa pig》了!
大量输入初期,除非小朋友愿意,否则没有必要要求跟读。主要原因是:一是小朋友觉得跟读很辛苦,从而产生抗拒心理。二是小朋友如果把 注意力放在模仿跟读上,一定程度上会忽视对段落文章的理解。三是,启蒙初期,小朋友要读顺一篇文章可能要花费大量时间练习。实际上是没有必要的,我们完全可以利用孩子练习跟读的这部分时间,增加听力输入,尽快升级,等到孩子刷到高级别后,再回头读低级别简直是轻而易举。
因此,大量输入阶段刷分级完全是 以亲子阅读的方式进行。结合图片进行可理解输入之后,反复听音频,磨耳朵。选择适合难度的视频资源配合起来效果更好,譬如像《美语世界》《ABC KIDS》这种教学类视频,利用 tpr 教学法,启蒙期的孩子更容易理解和接受。
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刷完牛津树6,7 和海尼曼g 1 之后,之后又用 半年的时间刷完 raz 的 d-j 级别。这个阶段,我给豆哥裸听了《小猪佩奇》《 jbj 》小朋友都可以接受,这是距离还有一年的时间就要上小学了,我们开始着手尝试自主阅读!
在大量输入阶段,最常见的问题就是,分级应该怎么刷,刷几遍合适?是否需要解释。
以海尼曼为例,我们将海尼曼 gk g1 按照封底字母从a-j进行难度排序。每周定2 0 本的计划,每天读四十分钟到一个小时,从小朋友喜欢的开始读,至于读几遍,如果小朋友喜欢就多读几遍,之后把喜欢的都藏起来,集中读不是很喜欢读的。如果小朋友实在排斥,那不读也没有关系,分级那么多,并不是每本书都必须牢牢掌握才可以提高英语水平。
要保证可理解输入,刚开始启蒙的时候我们全篇都会解释,随着英语水平的提升,只是通篇解释下大意,挑难点部分进行解释,慢慢地小朋友就不需要妈妈图片,不需要中文解释,可以通过前后文进行理解,这时候就可以通过裸听升级了 。
我家哥哥启蒙一年多半,直到开始学习自主阅读阶段,我才正式要求他开口跟读,有了听力的积累,后半段自主阅读简直势如破竹,读 RAZ-H 的时候,两个月搞定了 IJK 三个级别。所以妈妈们不要 纠结孩子是否开口跟读,是否有输出。如果孩子不愿意跟读,没有输出,那一定是因为输入量不足导致的。
大量输入阶段是英语学习最重要的阶段,最近很多宝妈私聊我具体实操的方法,一人也是教,十人也是教,为了提高效率我又重新开了一个启蒙答疑群,解决实操中的一些具体问题,譬如母语强势排斥分级该如何?时间规划问题等。欢迎来围观,本人不做任何推销,也谢绝任何广告,只欢迎追求高效英语学习方法的宝妈。
新群已满200人,加群主微信入群
答疑进行时……
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(三)自主阅读阶段 (2 019 年8月- -- 至今)
自主阅读阶段, 偶然接触到公号大神包妈 的方法, 正好适合我们这种听力基础相对比较好的孩子, 以听带读,效果十分显著。 大概从学习自然拼读到现在大约9个月,从文盲实现了ar 2.8 。
这个阶段是我们英语学习过程中任务最重的阶段。
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一边坚持第二阶段的大量输入继续亲子阅读raz和牛津树7-9,一边开始指读之前读过的牛津树和raz,同时开始刷自然拼读。
自然拼读,我们主要采用了两套教材一套视频教材。分级教材一套是牛津自然拼读,一套是hop 。 教材只读单词,不做练习册。共计花了两三个月的时间,大概了解了自拼规则,学会了划分音节。
通过指读低级别 raz d - g和牛津 1-6 ,我们以整体认读的方法基本掌握了 sight words 。
目前,我们英语学习以 raz 为主线。一边裸听高级,同时自读低级别,接下来我们会继续走下去,希望早日彻底脱盲!(微信号:kari9908)