再过一个月，哥哥就6岁了。              
 

两年前，哥哥 即将 四岁的时候，我无意间被抖音一则牛娃视频所打动，开始关注幼儿英语启蒙 。

当时小哥哥，完全处于放养状态，每天沉迷于各种动画片不能自拔，那时的我也全然抱着“快乐成长”的心态，一直坚持要给娃一个无忧无虑的童年，毕竟上了小学以后，十几年的时间都将在学校和学习中度过。

抱着想让娃学好英语 ，以后可以匀出多余的时间学习语文、数学的心态 我进入了鸡娃圈 。 在不断实践和思考的过程中， 我逐渐改变观念 ： 正是因为接下来的十几年里都要在学校度过，那么如果在学前的几年里，帮助孩子爱上学习，爱上书本，培养良好的学习习惯，让学习成为孩子擅长的事情，孩子每天去学校都是自信满满，这接下来的十几年才可以称得上是“快乐的童年”。

刚开始关注英语启蒙，只是出于好奇心，觉得十分不可思议 ， 我们在接受应试教育十几年，花了大量的时间在英语学习上，为什么还不如这些接触英语才 一两年 的孩子？带着这些疑问，我注册了小花生 ， 关注了一些英语启蒙的公众号 ， 阅读了大量英语启蒙的经验分享，同时购买了一系列英语启蒙的书籍。 带着一颗焦虑的心，我开始了英语启蒙的实践之路。

凡事欲则立不预则废，有目标有计划，才能保证效率。

两年前，我制定了“小学前培养良好的阅读习惯、初步实现中英文自主阅读”的长期目标。 就在刚才，哥哥读完了中文版罗尔德   达尔德《查理和巧克力工厂》一套三本，我的目标已经实现了一半，老母亲甚是欣慰。

同时，经过两年的坚持 ，哥哥现在可以裸听英文章节书,分级 RAZ 听读 到 M 级别， 可以独立做 Q UIZ ，开始学习自主阅读9个月，测评水平如下。

从一开始排斥抗拒英语，一步步地接受，喜欢英语，让我坚信两年来的我们的付出坚持都是有意义的。              
 

更让我欣喜的是，两年前 那个连 书都翻不利索的小朋友，爱上了读书，同时在学习英语过程中对科学和历史产生了浓厚的兴趣， 在阅读中 拓宽了知识面 。

与很多 能自由表达的高知妈妈们不同， 我自己本身是日语出身，英语烂的一塌糊涂，没有能力在生活中和小朋友说英语；同全职妈妈不同，要上班，要带两娃，没有足够的时间做功课，给孩子做多余的扩展。我唯一能做的，就是以亲子阅读的方式给孩子做英语启蒙 。

现在我 还记得当时初进鸡娃圈 的焦虑和彷徨 。为了快速找到高效的启蒙路线加了收费群，花了很多枉钱；走了一些弯路，浪费了宝贵的时间；还时不时会因为对孩子要求过高，发了很多不该发的火。

此时正在读文章的您，也许就是当年那个迷茫的我。 英语水平 很一般，但是有决心跟着小朋友一起进步， 那相信这篇文章能够帮你找到一条相对高效的启蒙路线。 因为群里有十几 位 跟我情况的宝妈，按照我家哥哥的路线，在一年的时间里可以裸听初章。

市面上流行的英语启蒙方法，主要分两类：一类是以廖彩杏和吴敏兰为代表的绘本为素材的启蒙方法。另一类是盖老师主张的分级启蒙法。

起初，了解到廖彩杏的启蒙方法后， 我欣喜若狂， 没想到 英语启蒙 就是放放音频 这么 简单！于是 立 刻 下单 了第一季的廖彩杏书单，光盘，播放器 。按照书上说的方法循环播放音频，可是两周过去了，孩子对绘本还是全然没有兴趣。后来我改变策略，决心自己给他读，可是绘本对我来说真的太难了！每天花一两个小时预习，晚上回家也很难读的流利，也许 我应该从更简单的绘本入手。

于是我又高价购入公众号推荐的原版低幼绘本，但是当时的豆哥已经4岁高龄了，看过那么多情节曲折的中文动画片后，实在没有办法对这些情节简单的低幼绘本产生兴趣。

简单的绘本娃不喜欢，复杂的绘本普妈搞不定。再加上绘本用词丰富，在上一套绘本里出现的词汇和句型复现率低，孩子很难记住，更别说应用了。出于以上几点原因，我彻底放弃了绘本启蒙 ，迫于无奈，选择了 传说中槽点满满的 分级启蒙。

正如很多绘本推广公众号所说， 分级不如绘本精致，用词不如绘本丰富。但是 其 优势也在于生词量 小 ， 篇幅由短及长 ， 语言由易到 难，生词的复现率比较高，同时 也不失风趣。 这样的启蒙材料对我等普妈来 说十分友好，每天只需要半小时的时间就可以完成预习工作，压力小了不少。  

就这样，我们正式走上了分级启蒙之路。

很多妈妈会问，分级种类那么多，选哪一套比较好？分级到底怎么刷才高效？在义务帮助一些妈妈解决启蒙难题之后，我总结出了分级英语启蒙的三个原则：听力为先、大量输入、及时升级。

只要牢牢把握住这三点原则，每天坚持 两小时左右 的输入，一个四岁0基础的小朋友，最多四个月开始习惯学习英语，半年到八个月可以看懂小猪佩奇的动画片，一年可以裸听佩奇。一年半可以裸听初章 ，两年可以可以 通过裸听音频 自鸡 RAZ 。

（一）听力为先

英语是表音文字，能听懂，就能说得出，读得出，写得出。其次， 音频内容 丰富，质量高，很容易引发小朋友的兴趣。最后，听力为先，小朋友可以利用碎片时间反复听音频，积累丰富的听力词汇，后期以听带读，可以迅速踏上自主阅读之路 ，可以称之为 一条高效的启蒙之路 。  

相反，阅读为先，听力 滞后于阅读能力 ，这并不符合语言的规律。试想，人类发展的进程中， 先 有了语言，才有了记录语言的文字 ，文字是声音的载体。 如果 在启蒙的过程中， 把声音与文字联系起来， 那孩子听到声音后，首先想到的是这个发音所对应的文字，而非发音所对应的具体的含义，最终导致能够读的懂英语，却听不懂英语的结果。  

就像一些孩子没有听力词汇的积累，就着急学习自然拼读，能够读懂很长的文章，却完全不能理解书中内容。

如果您还是不能领会 只知其音，不知其义的感受 ，可以自己 尝试 做个实验，找出一段 含有大量生词 段落， 查出音标后，完全可以正确地读出这个段落，但是这段话具体是什么意思？完全不明白。  那请问，阅读的意义在哪里呢？

如果 积累了大量听力词汇的 孩子 ，利用发音规则辅助 读出一段文字之后，就会恍然大悟，原来这段字母讲了这样一个有趣的故事呀！  

（二）大量输入

大量输入指的是不仅仅指的是时间上的大量，而且包括丰富的形式、题材、内容，为孩子打造一个全方位立体的语言环境。 遇到很多妈妈跟我吐槽，孩子送去机构两年了，每天跟着外教唱唱跳跳，开心的不得了，谁知最后竟然连最简单的分级都听不懂！这并没有什么不可思议的，每周仅仅几个小时的输入，母语也是很难提高的吧。  

（三）及时升级  

因为受传统学观念的影响，很多小伙伴刷分级的时候，都是要求孩子必须流利读完 几本 ，才会进行 接下来的 几本 ，隔段时间还要回去复习一遍，这样的方式实在谈不上高效。  

试想我们教小朋友说普通话的时候，家长是否会因为 担心 孩子听不懂，而不去跟他说；是否要求孩子，必须学会了一个句型，才去学习下一个句型。作为母语的学习，家长都没有如此谨慎，为何到了外语上却这般小心翼翼？  

家庭 启蒙就是用语音资料替孩子打造一个类似于母语的语言环 境。 而 实际上， 我们在母语环境里，听和说也是不同步的。试想在小朋友还是个婴儿的时候，小朋友刚会 蹦词 词的时候，他已经能够听懂简单的绘本和一些日常用语了呢。 所以说在启蒙过程中听说不同步是正常的，也意味着高效。

很多时候，我们容易受到传统教学理念的影响，总感觉孩子学的不够扎实，甚至用艾宾浩斯记忆曲线，反复复习读过的内容，仿佛孩子完完全全把每本书背下来，才算完成。  

我来分析一下， gk 级别里经常会出现的 I  have …   I  can   see … 这些在启蒙初期被要求反复记忆的句子，实际上升级的过程中里是会反复出现的，高级别的的文章可以覆盖大部分低级别的内容，所以 在亲子阅读的过程中 只要孩子理解了，听得够多，根本没有必要专门花时间去记忆，去复习。  

四、英语启蒙的三个阶段

  以我家的启蒙路线为例，我将英语启蒙划分为三个阶段。  

（一）启蒙阶段（ 2 01 8 年 5 月- --2018 年7月 ）

所谓启蒙 ，就是播下一颗种子，期待有一天这颗种子可以生根发芽。所以 启蒙 阶段从零岁就可以开始了， 主要 方式 是通过儿歌和绘本，引发兴趣 ，亲近英语。

当然儿歌和低幼绘本只适用于启蒙阶段，因为儿歌对积累听力词汇和提升英语水平上效率实在太低。我家弟弟一岁起，就开始看 sss 和清华幼儿英语的视频，一直听到三岁，仅仅积累了几十个听力词汇而已。

所以 我个人认为 如果想迅速提升英语水平， 没有必要在启蒙阶段停留太久，甚至可以 直接跨过启蒙阶段，直接进入以分级为主线的大量输入阶段了。我家 豆哥 开始启蒙的时候，已经四岁了，仅仅 听了两个月 sss ， 掌握了颜色、身体部位、简单的问候、天气等简单词汇 ，就迅速进入了下个阶段。

（二）大量输入阶段 （2 018 年 7 月- --2019 年8月）  

大量输入阶段， 我们家 主要是以分级为主线，同时配合教学类视频，保证足量输入。要知道喝的水够多，总会尿的。

在这个阶段，我们主要用到的分级就是：海尼曼、牛津树、 raz 这三套经典分级。

起初， 我 对分级的了解仅限于公众号的介绍：海尼曼枯燥无味， 但是开口效果好，有“开口神器”之称 。牛津树有趣， 没有 小朋友 不 喜欢。 R az 量最大， 词汇量 最为 丰富，知识面广。 我们首先选用牛津树和海尼曼这两套分级，为了防止小朋友读了牛津树后排斥海尼曼，我们从海尼曼开始。

大约2 0 天的时间 读完了海尼曼 gk ， 由于认知差距过大， 这套书对四岁的小朋友来说很无聊， 再加上母语过于强势， 小朋友一度很排斥。 然而就在我们硬着头皮刷到d级别的时候，小朋友喜欢上海尼曼了 。

我想公众号的评价海尼曼枯燥无味大概是针对海尼曼 gk 来说的吧。 G1 阶段的海尼曼，句型重复读高，故事简单有趣，小朋友接受起来非常容易，价格也不贵， 堪称 性价比之王。 至于 g2 阶段，我并 不建议大家使用，g 2 大部分内容是nonfiction，难度跨度较大，很容易遇到瓶劲期。刷完海尼曼 g 1后，完全可以使用跨度比较缓和，内容更加丰富的 raz 代替。

海尼曼刷了一段时间 后 ，句子 突然变长，nonfiction 的内容开始逐渐增多，小朋友又 开始有些排斥了，于是无奈之下我们 转头读 了牛津树 。 有了海尼曼的铺垫，牛津树 1 -2 就显得很简单了，但是 3 -4 对小朋友来说由于难度增加，小朋友就不是很喜欢了，草草读了几遍， 就进入了 牛津树 5 --6 ，小朋友对神奇钥匙 简直喜欢的不得了 ，同时这个阶段我发现小朋友终于愿意看《 peppa   pig》了！

大量输入初期，除非小朋友愿意，否则没有必要要求跟读。主要原因是：一是小朋友觉得跟读很辛苦，从而产生抗拒心理。二是小朋友如果把 注意力放在模仿跟读上，一定程度上会忽视对段落文章的理解。三是，启蒙初期，小朋友要读顺一篇文章可能要花费大量时间练习。实际上是没有必要的，我们完全可以利用孩子练习跟读的这部分时间，增加听力输入，尽快升级，等到孩子刷到高级别后，再回头读低级别简直是轻而易举。

因此，大量输入阶段刷分级完全是 以亲子阅读的方式进行。结合图片进行可理解输入之后，反复听音频，磨耳朵。选择适合难度的视频资源配合起来效果更好，譬如像《美语世界》《ABC KIDS》这种教学类视频，利用 tpr 教学法，启蒙期的孩子更容易理解和接受。            
 

刷完牛津树6，7 和海尼曼g 1 之后，之后又用 半年的时间刷完 raz 的 d-j 级别。这个阶段，我给豆哥裸听了《小猪佩奇》《 jbj 》小朋友都可以接受，这是距离还有一年的时间就要上小学了，我们开始着手尝试自主阅读！

在大量输入阶段，最常见的问题就是，分级应该怎么刷，刷几遍合适？是否需要解释。

以海尼曼为例，我们将海尼曼 gk   g1 按照封底字母从a-j进行难度排序。每周定2 0 本的计划，每天读四十分钟到一个小时，从小朋友喜欢的开始读，至于读几遍，如果小朋友喜欢就多读几遍，之后把喜欢的都藏起来，集中读不是很喜欢读的。如果小朋友实在排斥，那不读也没有关系，分级那么多，并不是每本书都必须牢牢掌握才可以提高英语水平。

要保证可理解输入，刚开始启蒙的时候我们全篇都会解释，随着英语水平的提升，只是通篇解释下大意，挑难点部分进行解释，慢慢地小朋友就不需要妈妈图片，不需要中文解释，可以通过前后文进行理解，这时候就可以通过裸听升级了 。

我家哥哥启蒙一年多半，直到开始学习自主阅读阶段，我才正式要求他开口跟读，有了听力的积累，后半段自主阅读简直势如破竹，读 RAZ-H 的时候，两个月搞定了 IJK 三个级别。所以妈妈们不要 纠结孩子是否开口跟读，是否有输出。如果孩子不愿意跟读，没有输出，那一定是因为输入量不足导致的。

大量输入阶段是英语学习最重要的阶段，最近很多宝妈私聊我具体实操的方法，一人也是教，十人也是教，为了提高效率我又重新开了一个启蒙答疑群，解决实操中的一些具体问题，譬如母语强势排斥分级该如何？时间规划问题等。欢迎来围观，本人不做任何推销，也谢绝任何广告，只欢迎追求高效英语学习方法的宝妈。

新群已满200人，加群主微信入群

答疑进行时……

（三）自主阅读阶段 （2 019 年8月- -- 至今）  

  自主阅读阶段， 偶然接触到公号大神包妈 的方法， 正好适合我们这种听力基础相对比较好的孩子， 以听带读，效果十分显著。 大概从学习自然拼读到现在大约9个月，从文盲实现了ar 2.8 。     

这个阶段是我们英语学习过程中任务最重的阶段。

一边坚持第二阶段的大量输入继续亲子阅读raz和牛津树7-9，一边开始指读之前读过的牛津树和raz，同时开始刷自然拼读。              
 

自然拼读，我们主要采用了两套教材一套视频教材。分级教材一套是牛津自然拼读，一套是hop 。 教材只读单词，不做练习册。共计花了两三个月的时间，大概了解了自拼规则，学会了划分音节。

通过指读低级别 raz d - g和牛津 1-6 ，我们以整体认读的方法基本掌握了 sight   words 。

目前，我们英语学习以 raz 为主线。一边裸听高级，同时自读低级别，接下来我们会继续走下去，希望早日彻底脱盲！(微信号:kari9908)