原版娃不怕校内应试关

2023-12-17 16 0

收到小冰编辑的邀请,感觉关于“原版娃到底能不能轻松应对校内应试”这个问题其实老生常谈,之所以经常被谈起,说明大家对此还是很有争议的,而我的观点如题,当然这也仅仅是从我家娃娃自身的经验出发而谈的,属于一家之言。

身处青岛的我们,教育资源的丰富程度和对教育的投入程度远远比不上北上广这样的大城市,老母亲鸡娃的激情也没有多么高涨,维持娃娃基本学业需求而已。只是给娃的英语启蒙相对较早,九个月大以儿歌开始启蒙,3-5岁学习完phonics和220个 sightwords,6岁开始进入初章的阅读,并通过wonders开始接触语法和写作的学习,8岁考出PET,9岁考出FCE,2021年8月测试的Star阅读水平为GE11.2,兰斯1395L。娃整个英语启蒙的过程,都是老母亲亲力亲为的,没有上过任何的辅导班,所有学习过程都是使用原版的绘本、教材和练习册,应该符合原版娃的基本气质吧!老母亲呢,也不是啥学霸,中规中矩,工科硕士,英语水平大学六级,有了娃之后开始研究原版的绘本和教材,以及启蒙路线。


我家娃自打上学以来,校内英语老母亲从来不辅导,作业也不看,考试也不必复习,至今六年级(私校初一),英语考试一直是满分或者接近满分状态,上学期(初一)期末英语成绩119分(满分120分)。2020年(四升五)暑假,娃第一次做全国高考英语题,只做了阅读和语法两个部分,满分80分,小朋友得了73分,小朋友当时还说自己离高考还有8年,每年提高一分,可以争取到高考时拿满分,当时老母亲还发了朋友圈为证。


今天上午,老母亲拜托小朋友特地又做了一份2021年的全国高考英语试卷,这次还做了听力,只刨除了写作,满分110分,小朋友做了106分,其中听力使用1.5倍速测试,用时13分钟,全对,阅读用时34分钟,也是满分,完型和语法填空,一共用时13分中,完型扣一分,语法填空扣三分(做到后面,小朋友有点不专心了)。




当然,以上这些都不是炫耀,因为我们的成绩算不上好的,8岁过雅思8分,小学过CAE,高考满分的也大有人在,我也只是想通过我家娃的成绩来说明,原版娃可以轻松应对校内应试关。

但是原版娃的成绩也不是一蹴而就的,而是通过一朝一夕的积累,打好基础才能获得的。我觉得有几个方面比较重要:

一是语音语素的基础要打牢

众所周知,学习一门语言,语音语素一定是需要首先解决的基础要素,而对于幼童和小童的英语启蒙来说,韵律儿歌真的是打好语音语素基础的不二之选,这主要是因为儿歌既简单、又押韵,朗朗上口,便于小童跟读、背诵,通过每天固定时段的儿歌听力输入,使孩子从最初就接收到原汁原味的英语发音,即便是后期遇到家长的发音不正规,也不会影响孩子的口语输出。通过儿歌,我家娃娃从9个月大启蒙,一直到5岁左右,学习完phonics、sight words和分级读物的阅读,儿歌简直就是老母亲英语启蒙的最大法宝。

当然使用儿歌学习phonics和sight words,不能只是听听而已,而是初期通过听儿歌引入,让孩子首先熟悉各种字母、字母组合的发音,然后配合教材来阅读,让孩子将发音和字形对应起来,才算是完成了这部分学习的第一步。这一阶段我所使用的教材是phonics kids和sight word kids,这两套教材本身的配套音视频资源就是儿歌,因此与我给娃的初期启蒙方式完全吻合,所以在过渡到这一阶段学习的时候完全没有突兀感,孩子很容易接受。

以前经常听人说学习了自然拼读,却依然不会拼写单词。我觉得这是对phonics学习不彻底的一种表现。主要是对phonics的反拼作用没能很好的训练,所以在英语启蒙的初期,学习语音语素时,不但要让孩子看到单词会读,同样要训练孩子听到单词,会根据phonics的发音规则拼写,只有看到单词会读和听到单词会拼写两方面都做好了,phonics才算是学好了。所以学习phonics和sight words这个阶段,配备一两套练习册,进行拼写训练是有必要的。

其实sight word kids这套教材里面本身就配有一定的练习题,在学习的过程中,我都让孩子一题不落的做了,这是对学习的220个常见词的最基础的练习,这220个词务必要记牢。其次,这个阶段我还给孩子配备了两本主要的练习册,都出自大名鼎鼎的Evan Moor,分别是skill sharpener系列中的spell & write 和Reading,主要就是为了让孩子熟悉phonics规则的应用,Reading可以帮助孩子将学到的单词在短文中进行识别加强训练,spell & write主要训练孩子应用拼读规则实现拼写的训练。练习册里面的设置,都是一些有趣的图片和游戏,不枯燥,小童也很容易接受。

虽然phonics只能解决大部分单音节词发音的基本规则,但是在很多多音节词或者复合单词中的发音也是可以依据phonics来实现识读的,所以phonics真的是整个英语学习的最最基础的环节,需要高度重视。而且在很多原版教材中,比如wonders中,也是在逐步渗透、反复练习phonics发音规则的,wonders也配有专门的拼写练习册,我们在学习的时候,也没有掉以轻心,扎扎实实地进行了训练。


二是听、读要下狠功夫

我家娃从九个月大开始听儿歌,幼童和小童时期,每天原版听力输入时间不少于两小时;上学后,也是见缝插针的听,几乎一天不落,到目前为止,每天听力输入时间也维持在一小时左右。儿歌、分级、初章、中章、高章,一直到现在nonfiction的大部头、新闻、TED、纪录片、广播剧等等,一路听来,娃听过的资源老母亲已经记不清了,反正老母亲隔三岔五地就得给娃去找点新的听力资源才可以。

而长期的泛听和适当的精听训练,使得娃在校内应试听力考试中完全没有压力,以至于做高考听力,使用1.5倍速,只听一遍,都不会影响他的听力效果和做题的准确性。

听力对于语言的学习真的非常非常重要,这不仅符合语言学习的基本规律,更重要的是听力可以带动其他板块的学习。一门语言,如果你都听不懂,还想很好地去应用这门语言是很难的。所以保持每天必要的听力输入,是语言积累学习的必修部分。

泛读也是几乎天天不落。小时候从亲子阅读绘本开始,慢慢地过渡到自主阅读绘本,然后初中高章,一路读来,各种小说、名著改编,再到现在啃历史、读科普,总之每天的阅读时光就是娃娃的享受,一读起来就不想停。

当然了,不同的年龄和语言水平阶段,要选择相匹配的泛听泛读素材才行,而且听读的方式也会不同。

比如幼童时(0-3岁),就是听简单的韵文、儿歌,我们当时听的是清华大学的《语感启蒙》,每天在固定的时段播放给娃听。这个阶段不必刻意要求什么,就是培养孩子的兴趣和习惯,切不可着急输出,让孩子形成习惯后,自然输出才好。

小童阶段(3-5岁)听的是phonics kids、sight word kids和分级读本,这个阶段的听力输入主要是为自然拼读和常见词的学习打基础,是语音语素打好基础的关键,所以不求快,但求稳和扎实。听完之后务必要配合教材进行练习,实现音与型的完全匹配。这个阶段初期的音与型的匹配识别训练是非常重要的,为了达到练习效果,当时在给娃学习phonics kids 这套教材的同时,我还让娃尝试自己朗读《我的第一套自然拼读故事书》,并给娃在喜马拉雅上开了账户,让他当小主播,每天读熟两本小书,然后录制到喜马拉雅上,对自然拼读的巩固起到了很重要的作用。

比如阅读过程中遇到mouse和mice,就可以和孩子说说这两个单词都是名词,一个是单数,一个是复数,进而还可以复习一下名词复数的规则;再比如遇到单词went的时候,可以问问孩子这个单词的词性是什么?是哪个单词的过去式,动词还有哪些其他形式等等。

以上几个阶段,听读素材最好统一,即听力素材听完之后,务必要对应进行阅读,以便实现音型识读的快速匹配训练,更要将所学的音、词的知识应用到句子和文章中去,积累基础的常用句式,形成基本的时态意识,识别各种语法知识在文章构成中的应用方式。

进入中章之后,应注重听读素材向nonfiction方面的转变,同时受到时间、兴趣、实用性等多方面因素的限制,听、读资源可以分离进行,即听力书目不一定非要阅读,而阅读书目也没有必要都听。但是听力素材的难度通常应比阅读素材的难度高100-200L,以保持听力对阅读的带动作用。听力书目还是可以根据喜好程度多听几遍,并慢慢加快听力速度,可以根据孩子的适应程度,将音频语速调快,调节的规则是能听懂、且音频不会严重失真,以夯实听力基础,听完之后,可以选择复述、概括主要内容和做AR quiz的方式来检测听力效果。

而进入中章之后的阅读,由于篇幅过长,老母亲已经很难做到跟踪阅读了,但是可以通过亲子同步阅读(通常娃娃读纸质书,老母亲看电子档)后进行讨论的方式来检测娃娃的阅读效果,也可以通过AR quiz的方式来检测阅读效果,还可以通过写阅读感悟的方式,让阅读与写作相结合,不仅可以检测娃娃的阅读成果,还可以将输入慢慢地转化到输出,一举两得。

娃阅读《野性的呼唤》英文版后写的感悟片段

以下是娃最近听的书:

以下是娃最近读的书:

那么为什么强调泛听泛读的积累呢,因为它无痛而又有效,每天积累一点,不仅可以打好语音语素的基础,让娃的听力水平与日俱增,让娃出口的英文更加地道,还可以增加词汇量,自然积累常用短语和句型,并且学习到的单词都是有语境的,这样学习的单词不仅熟悉意思,同样也熟悉语域和用法,真的是一举多得!

可别小瞧语域这个东东,不同的词汇有不同的使用场合,比如I am bored stiff in this lesson.中的bored stiff就广泛应用于口语中,而Passengers must not alight from the bus whilst it is in motion.中的alight from the bus就属于正式场合的用法;而submit a tender这种短语就多用于商务的场合。所以了解语域,可以让娃娃的输出更地道、准确,而不至于闹笑话。

而且单就词汇量的多少而言,高考要求的词汇量仅为3500,这和剑桥PET考试的要求相似,而FCE所要求的词汇量已经为6000了,我家娃娃前段时间测试的词汇量显示约为15000,远超高考的要求,所以做起高考题来,通篇没有生词,难度自然就下降了很多。而我家娃这15000的词汇量都不是背出来的,全部都是通过泛听泛读积累来的,所以泛听和泛读对词汇量积累的有效性是很明显的。

而且在英语学习的五大基本板块中,如果说speaking、writing和usage还有一些规则和套路可以应试突击的话,listening和reading这两块真的无法突击,只能靠日常积累。以我家娃为例,娃娃虽然几乎每天听、读,而且在考PET和FCE前,花在speaking、writing和usage上的时间真的是少的可怜,考FCE时,因为没有时间备考,speaking是在考试前一天,赶往天津的动车上看的,有多仓促可想而知。但是每次出来的成绩却总是让我们大跌眼镜,speaking的分总是最高的,次高分是writing,而听力和阅读的成绩却总是垫底的。所以听读是需要下大功夫、狠功夫的,不可造次。

除了泛听泛读,精听精读也需要及时跟进。精听精读跟进的主要项目是技巧和策略,以及对一些观点的辩证性理解。精听和精读,我们大多交给专项教材来解决了,听力的主力教材就是listening note taking,学习的主要内容是使用哪些有用的方法来做好听力笔记和如何有效复述;而精读使用的专项教材就是大名鼎鼎的Reading explorer,教材中的阅读策略值得大家很好的学习和练习。

精听训练要特别注意两个方面:一是语速的控制,不能满足于原速,因为歪果仁日常交谈的语速是要远远快于书本的朗读速度的,所以有意识地加快音频朗读速度,逐步适应歪果仁日常交流的语速;二是精听素材的选取要短小精悍一些,除了一些专项教材意外,也可选择诸如BBC NEWS、TED等有代表性的素材来进行训练,便于练习短时间内高专注度的笔记记录和有效复述。

Listening note taking这套教材主要给出了很多进行听力笔记记录的方法:比如使用一些缩写字母来代替一些语料中的人名、地名;使用一些特殊符号(箭头、等号、不等号、&、@等)来替代语料中的重要内容;注意一些时间的表述方式来梳理时间的发展顺序或步骤;注意一些连词的使用,来判断上下文的连接关系;注意一些表达情感、情绪的词汇以及说话人的语气来判断语料中主人公的所持的态度、观点等。以上这些要点都是应试听力中非常有用的技巧,尤其对于应对剑桥FCE级别以上的考试是非常有帮助的,而对于应对校内听力考试就更不在话下了。

而检验听力做的好坏的最佳方式就是根据笔记进行有效复述。复述的最大原则就是要理清事件发展的主线、主题,而不是细节,避免过于长篇累牍的复述,会造成对文章主旨把握的失误。

之前总结过的听力笔记的要点截图

精读练习也是语言学习过程中绕不过去的部分。就像我们在学习中文的过程中需要了解各种修辞手法、表达方式、表现手法、文章结构等知识,来增强中文阅读的分析、理解、应试能力一样,英语的学习也不能缺少对这些部分的了解,而Reading Explorer教材中的阅读策略就为我们的英文阅读理解提供了这样一些策略和技巧,以加强我们对英文阅读理解的分析和应试能力。

之前总结过阅读策略

比如skimming策略用于预览文章标题、副标题等,把握文章主题大意;scaning策略用于关键词的定位;词汇策略主要用来解决遇到文章的生词如何处理;笔记策略用于提炼文章段落大意和如何有效批注等等。总之就是手把手地教你怎么读、怎么做题!

对于这套教材,我们在使用过程中,首先会去详细学习每课当中给出的阅读策略,然后投入到前文的阅读当中,并严格依照教材给出的预览、阅读、答题的步骤来进行,将阅读策略应用到阅读中去体会策略的意义。

这套教材中还有一个特别的板块就是critical thinking的专题讨论,每一课都会根据前面的读文进行扩展讨论,是帮助孩子把握文章作者的观点,并提出自己观点,进而提供论据支撑进行论述的过程。有时候老母亲会让小朋友在讨论之后就自己的观点口头整理成一篇演讲录制出来,既可以练习口语,又可以锻炼思辨能力,也是对自己成长过程的一种记录。

另外与RE中的阅读策略高度匹配的还有学乐的一套练习册,这套练习册也是以不同的阅读策略作为练习主线来设置的,每一篇的篇幅不长,每一篇都会对应练习一个阅读策略,目标性比较强,G1-G6年级,循序渐进地拓宽和深入练习不同地阅读策略,更适合于初期接触阅读策略的小朋友。

另外RAZ也是值得一读到底的分级体系,选材广泛,兼顾fiction和nonfiction的阅读平衡,语言学习循序渐进的设置,都是RAZ吸引我们的重要原因,也是听读素材选取的重要参考标准,尤其是nonfiction的听读还是趁早为好,相比于fiction虚构故事情节的跌宕起伏,nonfiction的听读更有现实应用价值。

三是语法学习要细致

打开任何一套综合类的原版教材,我们都不难发现,原版教材的内容的设置,是兼顾听说读写和语用所有方面的,语用从一年级开始,就是原版教材重点学习的板块。我和娃娃对于语法的学习开始于娃娃六岁,那时候我把wonders的教材捧到了娃的眼前,说实话这套教材的宏大当时完全出乎我的想象,我们在家里的学习效果,能发挥这套教材的1/3-1/2就不错了,而娃娃语法的学习,也是从wonders开始的。


上图是娃娃学习wonders G1时,我和娃娃做的一部分语法总结,从上面我们可以看出,对于词性、句子结构、文体和阅读、写作策略等方面的学习从一年级就开始渗透于原版教材中,而且每个年级都对相应的方面做了拓宽和深化,循序渐进地学习,使得娃娃可以对语法的学习轻松上手。

而且在语法的学习中,很好地理清词性和主谓宾、定状补等句子基本成分结构,对于后期把握句子结构,避免写作中的基本语法错误还是很有帮助的。我记得在我们小时候的语文课程中,有关词性和句子成分分析的内容都是学习的,但是现在的中文课程中好像已经不特意强调这部分了,而很多国外原版教材中还是保留了这一语法板块。

另外剑桥的English in use中的语法分块,也对语法的专项梳理和总结有很大助力。学习知识点之后,通过习题来巩固,加深理解,是学习语法的必要步骤。而剑桥的这套教材的最大好处就是主题分类性很强,可以根据自己的需求来有选择地进行学习,而不必从头到尾依次进行,更适合于进行专项补充的人。

娃娃写的西安游记《A Walk in Xi'an》的片段

总之,一路走来,原版娃其实也是一步一个脚印,需要日积月累来增长实力的,学习中的每一个环节都不能忽视,扎实的基本功是原版娃可以轻松应对校内应试的根本,学习从来就没有什么捷径,学习成绩从来都是方法+勤奋的强力组合的实施成果!所以,奋斗吧,少年!!!

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