孩子写作业慢，一直是家长吐槽的重点。慢，虽然是由多种情况造成，但为了不让写字难、写字慢拖了作业的后腿，我决定在小朋友（5岁半时）上小学前开始练习写字。  
 

一开始，真的不知道该如何教一个完全不会写字的孩子去写字，就去试听了几节专门教零基础小朋友的写字课程。试听过后，孩子没开窍，我开窍了。仗着自己年少时拿过多次硬笔书法奖的盲目自信，决定亲自教学。

小朋友表示怀疑的问：妈妈，你写字行吗？我回答：教你是够了！为了让小朋友相信我的实力，特意翻箱倒柜的找出自己高中时期获得的各种硬笔书法奖状、奖章，那时的最好成绩是全国二等奖。于是，小朋友似懂非懂的表示同意让我来教他写字，哈哈哈。

对于启蒙阶段的小朋友而言，日常写字主要就是为了满足书写的规范和快捷，以便达到字的大小、形状、排列的位置、控笔的能力等都能够运用自如。

这是娃从握笔开始学起，写的第一张。右上角标了“一周”的字样。上面的字是他一周练习的总量，一天一个字，一字一行。比我想象的写的要好，嗯，应该是我教的好！

正确执笔

对于硬笔，一般的执笔法，是以中指在下部顶住笔，以食指与大拇指在上部夹压住笔，能向各个方向运用自如为准，以能控笔为宜。执笔部位低，虽然好控笔，但书写时很难把字写的舒展；执笔部位高，笔会难控制些，但书写容易更舒展，运笔更自如。

零基础的小朋友，容易执笔位置过低，即便摆好合适的位置，写着写着就会握在笔尖处。家长要随时纠正握笔姿势，因为一旦形成习惯，很难改变。

正确坐姿 

有的人，只有把纸斜放才能把字写正，纸正放字会写歪。这种都是因为写字时坐姿出现问题，导致的不良写字习惯。所以，小朋友在写字时，坐姿很重要！足安、头正、胸挺、臂开、腹收。

这里，强调一下“足安”，要求脚不仅不能摆动，而且一定要双脚掌落地。看到有些小朋友坐的椅子并不符合身高要求，脚是悬空的，这并不利于孩子安心书写。市面上很多可调节高度的椅子，最低座椅标准对于非学龄的孩子而言还是过高的。所以，家长在选择时，不仅要注意舒适度，还要把孩子的身高考虑进去。“足安”是让一个人静下心来写字的必要条件！

按之前每天一字的进度，坚持写了一个月以后，运笔已经能够找到些感觉了。（启蒙阶段字数宜少不宜多）

对于启蒙的小朋友，个人不建议描红，因为在还没有具备控笔能力时去描红，会破坏范字的结构，不利于之后的临写。（可以考虑用半透明纸附在范字上摹写）雨果子基本就是直接临写。 

具体方法 

写字，无非就是点（侧点、左点）、横（长横、短横）、竖（垂露竖、悬针竖）、撇（竖撇、斜撇）、捺（斜捺、平捺）、提（长提、竖提）、钩（横钩、竖钩、斜钩、卧钩、横折钩、竖弯钩）、折（横折、竖折、撇折）。

熟练笔画，学会笔法的基本表达，更重要的是明白笔画之间的搭配是为了要让构架平衡。所以小朋友在练习写字时，不要只单纯的练习笔画，要在“字”中去感受每一个笔画的作用。

举例： 撇（竖撇、斜撇）

竖撇： 小朋友书写时，竖撇的要领是由重到轻，先竖再撇。了解笔法后，我们就可以找几个含竖撇的字（月、风）进行练习。

斜撇： （天、禾）的斜撇书写要领是左下行笔，下笔较重，收笔出尖。

至于撇的角度、出锋的力道等都可以通过反复多次的临帖找到感觉。

举例： 钩（横钩、竖钩）

钩： 书写要领是钩处要稍用力顿笔，迅速出钩有尖。

在娃写之前，我会先示范着写一遍给他看，边写边告诉他每一笔画在这个字中需要注意的地方，也会着重强调练习的那一笔画。

当把所有基础笔画都练到以后，我会按字的笔画关系 （左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、左中右结构、上中下结构、独体字等）再分类让孩子进行练习。（可以选与之前不同的字练。）

举例： 

左右结构 ：收、别、叶、次……

半包围结构 ：居、边、匹、成……

独体字 ：正、上、车、本……

单字大概练习了1个月后，小朋友的控笔能力、写字速度都有了明显提高，便开始让他每天抄一首他熟悉的诗（至于书写进度，也要看孩子的书写程度，节奏灵活掌握）。

刚开始，我会把书上的印刷体，用楷书抄写下来，让他临我的字去写。第一遍临完，我会逐字去纠正有问题的笔画。第二天，会让他再重新临一遍，以此让练字更有效。

练习2个月后 

练习3个月后

练习4个月后

有时犯懒，我也会不帮他把印刷体转成楷体，就让他直接看印刷体去写。也是想看看在不临摹的情况下，娃能不能把字体的基本结构搭好。但其实初学者还是应该进行较长时间的临摹，学习好的写法，熟才能生巧。

通过这4、5个月的书写练习，娃提高最明显的是他控笔的能力。就连从没练过的英文字母，写起来都和从前不一样了。

这2篇是他今年8月写作课的部分作业，正好是在练习写汉字后布置的，但他确实没太好好‍写。主要是对于一个还没上学的孩子而言这个作业量确实有点大，一周要完成一本，其中还包括很多小作文。他没写崩溃（因为平日没有刷题经历，几乎很少动笔写），我已很欣慰了。

这里用2篇同题型做比较，你能看到上面那篇字母还写的较大，（没练写字的时候字母写的会更大）以至于还多附了张纸才完成全部抄写，纸上的字更是龙飞凤舞。但下面这篇，他就可以根据空格量有意识的调整字母大小，不仅能想到还能做到，这其实就是孩子控笔能力明显提高的表现。

小朋友在书写启蒙阶段，是不太能一下子就把字写好看的。毕竟笔画的长短粗细、落笔的轻重、结构的疏密、气势的强弱都是需要经过长期不断地书写练习才可见效的。

所以我们一开始以临摹为主，关注孩子的笔法基础，把“汉字”的构架搭好，提高控笔能力就可以了。

至于如何选帖，其实对于初学写字的小朋友而言，不需要追求书法家字帖，因为那样的字帖难理解，更难掌握。小朋友从基础、规矩入手，先求工整平正就好。

一年级暑假练习（一篇大概是3次书写的量）抄写课内生字，当复习啦。

在小朋友具备了一定的运笔能力后，我不再要求他一遍一行，他自己写满意就是写好了。个别字有问题我会纠正强调，重写问题字即可。

一年级的小朋友在经过一学年的在校写字练习，你会发现除了运笔能力有所提高外，其实字体结构的掌握并没有多少进步。

其实也正常，孩子对汉字的理解、掌握、运用都需要过程的积累和不断的练习。

二年级（2022年寒假）每天写一首诗。

到了二年级第一学期结束，小朋友的字又发生了变化，字型开始散发着娃自己的气质啦。对自己的字也越来越有要求，愿意把字写好。

之所以总再说不要让写字成为孩子的负担！也是看到很多家长说我们写了一年字都不如你这写一个月的。在我看来主要原因是：你看量，我看质。  
 

与其要求一字写10遍，一次写一篇。不如一字一遍写好，写完的字要逐一检查，结构不好的要纠正再写。要知道“不规范的字”写多少遍都是不规范的，有效练字才是最重要的！

好啦，让我们都回到书写的原点， 如最初书写自己的名字一样， 慎重端正的书写。