进入小一，从0基础拼音到完全脱离拼音独立阅读，我家前后历时8个月（包含9月放养）。我不是有文化有事业的妈妈，在家全职带娃，普妈中的普妈，女儿（小艾）有需要我，我就是全力以赴也未必能帮到她。她爱听故事，我就天天给她念。她要我陪她一起向前走，我就陪着她鼓励她。这是我唯一能坚持做的。8个月进入完全自主阅读，我已经很满意了。不能和牛掰的花友们比，你们的娃都太厉害了，我们只能不焦不躁的进行，因为妈的基础差太多了。
2017年9月小艾读小学一年级，入学前没有学过拼音，真的0基础。9月处于衔接状态，老师们常常在课堂上陪着孩子玩小游戏，回家作业的量很少，要求也不高。这个月基本就是培养孩子适应小学的课堂生活，培养整理书包等自理能力，熟悉学校流程和纪律，认识同学和各科老师。作为妈妈，期望小艾能尽快适应小学生活，毕竟幼儿园老师太贴心了，小学老师肯定不一样，家长也需要一个适应过程，我也经常教她在学校遇到困难怎么处理问题，所以9月的学习基本是放羊状态，完成作业就没事了。好在小艾适应的很好，上课认真听讲，下课自己走出教室活动，每天定量喝水，定时厕所，放学回家主动打开书包做作业，整个情绪和状态我很满意。
10月份我们开始抓拼音。
第一，语文老师每天会布置拼读作业，孩子带回来老师的“拼音过关测试”练习纸，我每天都陪着孩子认真练，当初有勇气没有报拼音班，也是打算跟着老师节奏，陪着孩子快速渡过难关。（如图是百度的，家里的已不知所踪。）
第二，我打印了声母、韵母、整体认读的卡片（部分卡片我标了声调，顺便把四声调练熟），跟着老师的教学节奏，配合在家区分练习，达到巩固。
第三，我打印了拼音音节大表，在孩子学完所有拼音后（此时已11月），隔三差五的练习拼读。
学拼音的过程有点枯燥乏味，我尽量让它变得有趣：让孩子抽卡片读、和孩子比赛（定个数计时比赛或者一分钟内比量）、挑战赛（五分钟能读多少）……表现出色奖励奖卡。后来感觉她挺稳定的，11月份下来，和班级同学差距不大（当时班级里好多是报过班的）。
12月左右，开始进入识字训练。我提前在网上找了“小学生常用汉字生字表”，打印出来进行认读，有很多以前已经认识，也重新学习结构，为了更好的写字。上面的字，专门用个田字簿本子来标注拼音（相当于看字写拼音）。就这样拼音结合认字，还算稳固。
接下来就是动手动脑来训练。打印了很多看拼音写词语的练习，每天写一点。有些她能拼出来的，但她写不出来，我就教她怎么写。这里累积了一些词语。
接下来就是练习成语（也是用拼音配合，不会的抄在田字簿），我百度找的这类，整理后打印出来。因为里面很多字已经认识了，一个成语很容易记下来。
确切的巩固时间，我也记不清了，但时间不长。简单的小艾能记住我就觉得很棒了。后来学校老师也在学校给他们讲成语故事，了解了很多成语典故。在家空的时候听点音频的成语故事。
之后我还打印了一些好句（量不多），我让小艾读句子，并将整句都标注拼音，也就练了几天。
后来找了些近义词、反义词、同义词、AABB、ABB等词语来学习（断断续续的，意思理解就行）。
期间亲子阅读过程中，也会有意的和她解释词语和成语的意思。这些琐碎的累积，也给她后来自主阅读做了很好的铺垫。
寒假里，我们听钱儿爸讲的唐诗、凯叔讲成语、孔子学堂等音频。我带她每天朗读国学，预订20分钟，她每次读到超时，兴趣不小。背诵了《木兰辞》《卖炭翁》《将进酒》和一些唐诗。这些也就是我家的国学启蒙。寒假里读这些，确实又认了不少的字，朗读语感也还不错。
《小古文200》的第一册寒假读的滚瓜烂熟，基本能背出来。
《三字经》寒假读了十几遍（因为同时读弟子规，常常背串，所以后来停了三字经）
《弟子规》寒假读的很熟，第二学期开学时，我才发现她能全文背诵，班级老师在学校问谁背的多，她背到被老师打断，老师同学家长觉得她挺厉害，小开心了一把。
第二学期，老师对孩子们的拼音训练、字词累积一直坚持训练。我们也跟踪的很顺利。
我们在家开始让她读课外书。一开始是亲子阅读的过程中，我看到简单的句子或者段落，就尝试让她读，她还是很有成就感的。一段时间后，她想试着自己读完一本书，就挑了简单的书来读，先以字少的为主，再逐步提升。小艾自己会选择，妈妈不干涉，妈妈就一句话“读不下去的时候找妈妈帮你念”。
这些书我们在幼儿园时就买了，当时买是觉得需要给她点阅读广度，顺便以后学拼音是也可以用来阅读。所以这些书在幼儿园时亲子阅读都读过了。故事情节她熟悉了。用这些书自主阅读还是容易的。有时候她觉得累了，读不下去了，就会求助妈妈，进行亲子阅读收尾。我当然是很乐意的为她读完。
下面小熊维尼这套书是注音版的，有好几本。安武林阶梯童话也是一套，安武林是阶梯性的，小艾从简单的开始读。最开始我们放进书包的，就是小熊维尼和安武林阶梯童话，每天换着带去学校，课间的时候她会拿出来读读。（当然，我有个小要求，要她把里面的字认识，她也挺乐意的。）后来老师期末评语里也夸她“总是能看到她在座位上认真看书”。在这里是没有脱离拼音的自主阅读。
平时，我也带小艾读读童诗，她也很喜欢。
我们正式开启脱离拼音的自主阅读是2018年5月，读“我爱阅读”红色，我买了20本。她一天带去学校一本，加上回家也会抽空看，用了几天就看完了。（当时我还是坚持提倡亲子阅读为主。）
然后小艾自己读了一套“百变马丁”。
这两套书没有任何求助父母的行为。妈妈表示很惊讶。前期积累词汇还是效果不错的。这以后，妈妈学会了退出，当然是部分退出，阅读要求降低点没有关系。给孩子每天20分钟左右自主阅读时间，要求就是⇒随意=没有要求。同时缩短亲子阅读，也就读20分钟左右。小艾每天20分钟的努力，把《漫画林汉达中国历史》这套书看完了。这期间每天音频故事不断，听凯叔讲故事、看乐乐国学、历史、科普，我家的历史就是通过音频故事和《漫画林汉达》启蒙的。
如果她当天不愿意自己阅读，那么也没关系，孩子总有几个懒惰日，我就把亲子阅读时间加长一点。亲子阅读的书比较杂，绘本、科普、故事、童话、小说，她想听什么就读什么。看起来“读”的时间不多，加上亲子和听力，但是阅读量也不算少。
到暑假，妈妈完全被抛弃了。（从此妈妈在亲子阅读路上正式的下岗。）因为小艾觉得妈妈讲的还是她看的快，全文字、长篇小说、黑白图她都没有障碍了，她喜欢捧着书看完，累了换各种姿势，让她中间停下来都很难，不过我还是会推荐她多看绘本和科普。慢慢的她读了下面这些系列里的书，罗尔德.达尔和汉声童话还有一些没读完。DK科普类的她也会翻出来看。
我一直觉得她喜欢阅读是我想要看到的结果，我不在乎她看的是不是高大上有深度的，她喜欢才最重要，哪怕是幼稚的，我也觉得没关系。从拼音到识字，然后由识字到识词，再过渡到识句识段识篇，我们都比较顺其自然，根据孩子的薄弱和兴趣，哪不行就补哪里。没有固定的路线，走到后面顺了就可以了。
