家有小学生的家长，一定深有感受，在应试道路上和综合素质培养上，如何去平衡和取舍。我一直是综合素质培养的坚定方，这点在儿子的英语学习上也是充分体现。从他六岁半开始启蒙英语，一直是以“习得”为主线。

“英语习得”已经不再是陌生的概念，网络上不乏各种方法论和实践成功案例给予众多家庭指引，在我身边已然有不少小小年龄，满口流利英语，听着原版小说，看着原版书籍的孩子们。有习得经验的家长们，都有所体会，听、阅读是基础工程，工程首要任务就是要培养孩子的好习惯（每天定时听、泛读乃至精读），酝酿孩子对英语的学习兴趣。就像我们盖房子打地基那样，这个环节是必不可少的。

但最近我有个很深刻的感触，系统习得对于应试能力的贡献力量也是不小的。这源于儿子在六月考了剑桥KET（剑桥英语初级考试），抱着试试看的心态，原本想他能通过就不错了，但没想到他考了优秀，（150分满分，140以上是卓越，133-140是优秀），得分137分，其中听力口语141分，听力139分，阅读134分。也符合他的实际能力情况，因为是以习得为主线，他没有系统去学习语法，也没有训练拼写，所以阅读部分分数会偏低。

现在英语厉害的孩子非常多，KET考优秀并不是什么很牛的事情，我以这个作为此文的切入线，主要是想分享，即便没有传统式应试训练，依靠日积月累的“习得”，也是可以助力应试的。

儿子大概是六岁半开始习得启蒙，逐步过渡到系统规划、学习。回顾他的学习路程，适当的练习一直是融在我们的学习中，这也为之后的应试考试做了一定的铺垫。

一阶 – 启蒙期（历时约半年，立足兴趣塑造，习惯培养，关键词 – 耐心陪伴）

听：选了自然拼读教材，觉得很有趣，类似a a a , a is for alligator，c c cat，有音乐伴奏的听和音节渗透的读都容易上手。书本中色彩缤纷的画画小练习，使孩子相当投入其中。一周三-四次，每次10分钟，基本上都是晚上固定一个时间，26个字母反复听了有2个多月。听多了，儿子对于字母发音有了感觉，会分辨单词第一个字母是哪一个。当时的我，并不知道这个就是国外的音素训练，也不知道这样的一个无意识的渗透，对于孩子未来的英语习得，乃至应试带来的好处是相当大的。

阅读：选了一些有趣的自然拼读小绘本，类似I can read的Biscuit, Critter系列，一页5-6个单词，开始了亲子共读。一本小绘本，我会和他反复阅读，直到他会读每一个单词。每个礼拜也就看一本，不贪心，但是每本都是这么反反复复。我做过一个测试，可能是孩子的字不敏感，一本 绘本读了几次，他能读出来了，但如果我把这些字搬到别的地方，他好些都不知道是什么。经过反复阅读24本小绘本（一共2套，每套12本），儿子牢固地认读了超过一百个单词，包括我们常说的sight words。为以后高效系统学习英语铺下了很好的基石。

二阶 – 系统学习入门（历时约一年，强化听读，大量泛读，注重精学，关键词 – 结合实际规划，坚持执行）

英语习得逐渐成为了我们的日常，也成为了儿子生活中的一小部分。通过网络上分享的众多习得的文章，我结合儿子的性格特点和每天的时间安排，制定了每月学习规划，并严格执行。过程中，会根据孩子的进展和学习情况，随时调整方法和内容。

时间安排：儿子刚上一年级，学校功课不多，每天的空余时间非常富足。我安排了每天起码半小时的习得时间，包括10分钟听音频、15分钟亲子共读（一起阅读英语绘本）、5分钟的小练笔等。

• 听音频：音频的选择，均是泛读或精学的书籍，每周反复听当周的内容。
• 亲子共读：包括大量泛读和精学。我一般会在周一-周五进行泛读，周末进行精学。

泛读：使用了一些分级阅读读物，比如Critter系列分级阅读、贝贝熊系列、Usborne第二图书馆、美国各大童书获奖作品等等。有着大学英语六级证书的我，真不见得看这些孩子绘本有多轻松，不少词汇我都没见过，所以我会在泛读前自己先把书看一遍，不认识的词先查懂了，再一起读。

过程中，不纠结个别词汇，而是注重对绘本的理解，看明白故事讲什么。大部分绘本，我都会读上3遍以上，目的是通过反复阅读，自然习得词汇量。大约一年下来，我们看了超过200本绘本，从只有100个字的绘本，进阶到有800个字的绘本，量的积累，使孩子能够认读和认知大量词汇，初步培养了英语阅读兴趣。泛读带给我最大的喜悦是，孩子的阅读理解能、猜词能力的塑造，这些都是以后逐渐养成英语思维的关键要素。

精学：我对于精学的定义，就是抠词、抠句。我选了国家地理入门级作为一年级上学期的教材，目的是为了在词汇上能够更全面。（当时我并不了解有美国加州教材，否则一定是从这套教材入手）。我一直认为，词汇是学习语言的根本，只不过传统的英语学习，是把一个词一个词孤立出来去记，而且没有规律（名词、动词、副词等一起来，也比较脱离生活场景）。

我一直在观察和总结如何使孩子高效掌握词汇，把泛读和精学充分结合起来。因此在选择精学教材的时候，我会更注重精学内容的全面性，以弥补绘本的不足。学习套路大概是：周末我和他抠词抠句学一遍（先听音频，再让他自己阅读一遍，不明白的我解释清楚），周一-周五他玩乐高的时候，就会随机播放音频，轻松入脑。每个月月末，我会把当月学习过的内容，再拿出来问问他，温故而知新。

练笔：我一直很注重习得过程中，配合一定比例的练习。我们没有专门去学220个Sight words词汇，都是在习得中认读。但为了了解儿子的习得效果，我让他坚持每周做3-4次的练习，包括Sight words练习册、学乐的阅读理解、和一些与词汇相关的练习。量不大，每次也就5分钟，但是积少成多，并在一定程度上锻炼了他的审题能力。

我们就读的是公立学校，一二年级并没有英语考试。一个偶然的机会，我知道有少儿英语考级，咨询了儿子的意愿，给他报了剑桥一级。没有经过应试训练和语法学习的他，轻轻松松地考了个满盾。我觉得这完全归功于系统习得。有了这样一个成绩，儿子也是自信满满。

这个阶段，是我们英语习得从量到质的飞跃的关键阶段。时间的投入，每天半小时以上，一年下来就是超过180小时；清晰的规划，听读结合，事半功倍；适当的练习，检验学习效果。

三阶 – 系统学习深耕 （历时两年，强化听力，深化阅读技巧，培养逻辑性和表达能力，关键词- 设定目标，精益求精）

《一万小时理论》《刻意练习》说的中心思想是，每个人都有在某个领域有所成就的可能性，但必须有明晰的目标，大量的时间投入，并经过有效的学习和训练。我经常和儿子灌输这样的心灵鸡汤，以驱动他的内在学习动力。

经过了一年半的习得，儿子逐渐过渡到了自主阅读。由于前期打下了良好的词汇基础，自主阅读了2个多月绘本后，他就读起了Magic tree house系列。这时候，我也在思考，接下来的英语应该注重哪些能力培养呢？

我分析了下儿子的强弱项，他的优点是词汇量累积得比较好，有了不错的阅读基础，但是弱点是听力欠缺（前期大概只占了30%的时间），口语输出仅限于词汇和简单的句子，拼写和语法没有系统学习过。我请教过身边一些比较有经验，孩子从两岁多就开始启蒙英语的妈妈们，她们给我的建议是加强听。那几个和儿子同龄的孩子，每天都是听着类似哈利波特那样的小说，让我非常惊讶如何做到的。

于是，我重新调整了下学习计划和内容：

听读归一：儿子对Magic tree house有着极大的兴趣，于是我就以此为主线，前3本，我略微带着他阅读，然后让他反复听。由于兴趣驱动，他居然很主动地去阅读和听，逐渐这部分我就放手了。全套52本，全部看了遍，其中有一半是反复听和阅读。乃至后来朗朗上口，冲口而出，对里面的内容相当熟悉。有一次，他说他知道“千里之马，始于足下”英语怎么说？其实就是从书里听来自己理解的。这套书精湛之处，是带着孩子走入了世界不同的历史时期，了解认识了很多人物、事件，知识面相当丰富。英语学习，已然不只是局限于词、句本身，而是去习得西方文化、英语思维，乃至拓展知识。

朋友给我推荐了美国Wonders教材，也在花生网看过几篇关于这套教材的详细介绍。Wonders整个教学理念和体系我就不多说，其吸引我的地方是涉及的题材面很广，一课一主题，从提问切入，词汇、阅读逻辑引导、语法、写作入门都涵盖其中。每个周末，我都用它来进行精学，从词汇的英语解释，到阅读技巧分析，也开始逐步渗入词汇的拼写、简单的语法、写作。配合每课的练习，及时检验儿子的掌握情况。

在儿子三年多的习得过程中，我基本上没有刻意去进行拼写练习、语法学习。但大量听和阅读的孩子，辨音和对词汇的认读、拼读能力是很强的，有发音规律的单词，即使不知道什么意思，也是能拼写出来；发音规律不明显的，看两三遍就能记住；语法也是如此，书读多了，短语、介词、乃至时态的用法，都是潜移默化在脑子里生根的。

今年年初，我们尝试去备考剑桥少儿英语五级考试（KET）。考试涉及的词汇量大约在1000左右，题型需要孩子思维变通，涉及了大量的语法题，也有写作。我们抱着试试看的心态，买了几本习题回来，每天做1-2页的样子，临考前则做了几套真题。整个备考，大概占了平时学英语的30%的时间（每周听、阅读和周末精学的时间平均250-300分钟，KET的练习时间大概累积60-90分钟）。这么安排，并没有打破原有的学习进度，因为我是极度不愿意为了考试牺牲英语思维的综合素质培养的。但为了兼顾平衡小升初的应试压力，我也需要照顾到课外一些证书类考试，为孩子升学积累资本。

如开篇所言，儿子的考试结果令我满意。以一个没有刻意训练的三年级的孩子来说，这完全归功与前期的深入习得。我觉得很神奇，这是我们这代人无法有的体验。很多孩子，KET考得优异、优秀，走的路就是不断刷题、背单词、背短文、学语法。而习得，则能够帮助孩子轻松过关各种考试。